在2018-2019学年教育教学工作会议上的讲话
张苏勤
（2019年1月9日）
各位同仁：
今天，我们召开全院教育教学工作会议，主要任务是：以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入学习贯彻落实党的十九大精神，按照全国教育大会部署和要求，坚持党的全面领导，回顾总结近几年教育教学工作，分析研判当前农业高职教育的形势，动员全院教职员工把握机遇，理清思路，明确目标，强化措施，聚焦内涵建设，全面推进充满活力的现代农业高职院校建设。
一、近几年教育教学工作回顾
（一）以党建为统领，确立发展总体思路
党的十八大以来，全院教职工凝心聚力，牢固树立“四个意识”，坚定“四个自信”，践行“两个坚决维护”，坚持以社会主义核心价值观为引领，以立德树人为根本任务，突出理想信念教育和党性教育，把党员干部和教职员工的思想统一到中央、省委、市委的决策和部署上来，进一步发挥了院党委在深化综合改革，全面推进学院事业发展中的领导核心作用。加强支部建设，筑牢战斗堡垒，以“三基建设”为抓手，深化基层党组织建设，基层党组织的凝聚力、战斗力明显增强，党员的先锋模范作用得到进一步强化。结合学院发展实际，确立了“一坚持三提升”的学院发展总体思路，坚持走“大农业、大合作、大培训”之路，努力营造积极作为、敢于担当的良好氛围，凝聚正能量，推动大发展。
（二）聚焦内涵建设，明晰学院办学理念
多年来，学院传承创新，聚焦内涵建设，凝练了以立德树人为根本，立足运城、面向山西、辐射黄河金三角，坚持产教融合、校企合作，以农为基，多学科专业协调发展，培养“懂农业、爱农村、爱农民”的现代农业高素质技能人才的办学定位。确立了以促进就业为导向，以提高人才培养质量为核心，“农”学对接、知行合一，走产学研结合的发展道路。
（三）深化产教融合，提高人才培养质量
深化产教融合，校企合作，以教学诊断改革为抓手，突出专业核心能力建设，积极推进人才培养模式改革、教学模式改革、课程考核方式改革三项改革，人才培养质量不断提高，社会影响不断扩大。形成了以赛促教、以赛促学、以赛促改的良好局面，师生积极参加省部级以上技能大赛硕果累累。
（四）强化综合施策，加强师资队伍建设
学院通过青年教师赛讲、干部及教师素质能力提升研讨等形式，着力加强师资队伍建设，不断加强师德师风建设，通过各种方式鼓励教师提升实践能力，培养“双师型”教师，完善考核机制，突出量化考核，逐步完善绩效工资分配方案，充分调动教师投身教研、教改的积极性和主动性。通过多年努力基本形成了一支结构合理、素质过硬、专兼结合的双师素质教师队伍。
（五）围绕乡村振兴，构建完善培训体系
积极开展各级各类培训，强化精品意识，以队伍建设、基地建设和课程建设三大建设为切入点和突破口，抓紧抓好涉农培训任务落实，切实加强训后跟踪服务，助推乡村振兴战略实施。参训受益群体逐年增加，培训效果得到参训学员和社会各界的一致好评。以科技服务技术支持为切入点，参与大运城建设，部分项目已列入“运城市2017年现代农业强市建设典型项目名单”。出台制度，鼓励教师深入行业、企业进行课题研究、技术支持、咨询服务、创意服务。成立“三农”服务中心，下设8个专业工作室，以“知农时、懂农事、察农需、接地气”为服务宗旨，倡导“把论文写在河东大地上，把科技送到田间地头里，把真情献给‘三农’事业中”的服务理念，努力打造专家服务团队、形式品牌效应。
（六）探寻办学途径，不断拓展办学空间
坚定走“大农业、大合作、大培训”之路，在探索集团化办学途径、拓展办学空间的过程中，不断寻求新的突破点，校企合作全面深入开展，产教融合迈出坚实步伐。目前我院与30多家政府职能部门、涉农企业、行业协会、科研院所和专业合作社建立了持续的合作关系，积极推进产教研的深度融合。
（七）打造校园特色，营造文化育人环境
以思想政治工作为主导，组织了纪念中国共产党成立95周年、纪念抗战胜利70周年、纪念“12·9”、 职业教育活动周和社会主义核心价值观系列主题宣讲教育活动。以文明校园创建为契机，以传播弘扬河东德孝文化及传统农耕文化为主线，大力弘扬“劳动光荣、技能宝贵、创造伟大”的时代风尚，大力弘扬“工匠精神”，形成了思想政治教育与综合素质提升相结合、院系常规与特色活动相穿插、传统文化与现代文化、地方文化相融合的校园文化特色。组织开展大学生社会实践、青年志愿服务、高雅艺术进校园等活动，学生管理和学生思想政治教育工作迈上了新的台阶。
同志们，近年来，全院师生聚精会神抓建设，同心同德谋发展，广大教职员工在学院发展中服从大局、艰苦奋斗、无私奉献，成为推动学院持续发展的强大动力，学院教学、科研、人事、后勤等方面工作都取得了可喜的成绩。成绩来之不易，学院的发展和进步，都离不开上级领导的关怀与指导，离不开社会各界的关心与支持，离不开广大教职工的无私贡献，无私奉献，更离不开全院师生员工的的团结拼搏，我们应倍加珍惜来之不易的良好发展态势，倍加珍惜人心思进、人心思变的良好发展局面。在此我谨代表学院党委行政，向所有为学院事业发展做出贡献的各位同仁表示衷心的感谢和崇高的敬意！
二、清醒研判面临的形势
（一）认清学院发展面临的形势
十九大报告中指出，建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置，加快教育现代化，办好人民满意的教育；完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作；坚持农业农村优先发展，按照“产业兴旺、生态宜居、乡风文明、治理有效、生活富裕”总要求，实施乡村振兴战略，解决好农业、农村、农民这一关系国计民生的根本问题，为农业职业教育提出了明确的要求，也为农业高职教育发展提供了难得的新机遇，我们作为农业高职院校和职业教育者，倍感责任重大，使命光荣。
（二）找准学院发展的主要矛盾
中国特色社会主义进入了新时代，新时代我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。从农业高职教育的发展情况看，不平衡既有供给侧方面的、也有需求侧方面的，既有农业高职教育之间的、也有区域之间的；不充分既有阶段性的、也有长期性的，既有质量方面的、也有数量方面的，既有农业高职教育自身办学水平方面的、也有整个资源供给方面的。制约我院发展的主要问题是办学基础条件特别是办学空间狭小不能满足高职教学的基本需要，招生规模逐年萎缩，规模效益难以体现；管理机制还不能适应办学定位的需要，不能充分激发办学活力；专业结构、师资队伍结构等方面还不够平衡，人才培养水平有待进一步提升，服务“三农”的能力有待于进一步深化，等等。这就要求我们必须聚焦内涵建设，在适度规模、提升质量、促进发展等方面下功夫，努力把我院建设成为一个充满活力的现代农业高职院校，不断适应和满足新时代对农业高职教育的新需求。
（三）明确内涵式发展的核心要求
农业高职教育内涵式发展的核心任务就是坚持立德树人全面提高人才培养质量。目前，我院教育教学的主要短板或软肋就是人才培养能力和水平不高。实际工作中，人才培养根本性地位、教学工作中心地位落实还不到位，我们的精力、资源等还没有完全彻底转到教学工作和人才培养上，一些要求还停留在口号和导向上；专业和师资队伍结构还不完全适应经济社会发展需求，教学理念、教学内容、教学方法等改革需要持续深化；产教融合、校企合作的育人机制还没完全建立起来；基础性的教学制度还不健全，课堂理论教学改革还不到位、实践教学短板问题比较突出。解决这些问题，必须坚持问题导向，抓住提高人才培养质量这个核心，在大局下谋划，在大势中推进，在大事上作为，聚精会神抓内涵建设，加快“以量谋大”，“以质图强”步伐，实现我院高质量内涵式发展。
三、明确发展目标，着力抓好重点工作任务落实
同志们，我院自1951年创办以来，68年栉风沐雨，半个多世纪筚路蓝缕，几代人的勤勉耕耘，奠定了我院在农业职业教育战线地位和影响。然而，由于种种原因，近年来学院事业出现了严重滑坡，面对历史欠账较多等严峻局面，新一届学院党委班子团结带领全校师生员工共克时艰、担当作为，学院各项事业取得了长足的进步。但是，我们还必须清醒地看到学院发展中存在的问题与短板，目前，学院事业发展正处在承前启后的关键时期。我们既不能畏缩不前，也不能急功冒进，既不能坐以待毙，也不能瞎折腾，犯颠覆性的错误。要以驰而不息、久久为功的定力，攻坚克难、锐意精进勇气，戮力同心、蹄急步稳，扎实推进学院事业持续健康发展。
同志们，形势逼人，时不我待，目标决定定位，思路决定出路，我们必须加强党的全面领导，全面拓展党的建设和党的事业，继续深化“一坚持三提升”办学治校的发展思路，确立“1234”发展战略，即“找准一个定位，实施两轮驱动，推进三项改革，狠抓四大建设”的发展战略。找准一个定位就是要找准我们的办学定位，即“建设一所以服务“三农”为己任，具有较强区域经济社会服务能力的、充满活力的现代农业高职院校”；实施“两轮驱动”，指的是 “人才培养和科学研究”两轮并重，相互促进，全面提高人才培养质量、科研能力和科技服务水平；推进三项改革，就是要深入推进教育教学改革、人事分配制度改革及管理体制机制改革；狠抓四大建设强调的是
持续加强专业建设、师资队伍建设、校园文化建设和基础设施建设。下面就实施 “1234”发展战略谈一些具体想法，不妥之处敬请各位批评指正！
——关于找准一个办学定位
2018年全国教育大会提出我国教育五大攻坚战，其中对职业教育而言就是要优化结构，这里既包含职业教育的院校布点结构、专业布点结构，更强调各职业院校要立足地方扎根地方办学，要办“当地离不开，业内都认可，国际有交流”的职业教育。所以，我们的办学定位既要突出服务“三农”的根本属性，也要强调提升服务区域经济社会建设的能力，建设充满活力的现代农业高职院校。
——关于实施“两轮驱动”
（一）关于人才培养工作
大家都知道，人才培养是学校的中心工作，促进内涵发展、提高人才培养质量是学校工作永恒的主题。说来容易做来难，尽管人人都说中心工作、个个都讲永恒主题，但在工作实践中，很难真正确立教学工作的核心地位。究其原因，有客观方面的困难，也有主观方面的因素；有历史的原因，也有现实的原因；有学校外部的因素，也有学校内部的因素。而最本质的原由是人才培养涉及面广、难度大、周期长、见效慢，有时甚至是费时、费力却不讨好。正因为如此，人才培养、内涵建设，往往是处于“说起来重要无比，做起来不接地气”的尴尬地位！
回到咱们学院，不知道大家怎么认识。我认为人才培养、内涵建设这个事情，不但要抓，而且要不遗余力地抓，要抓紧抓好！为什么？因为这是我们的命根子，且不说这是学校的根本任务，单就改变我们农职院的社会地位、招生状况来说，根本的出路还是练内功！打铁必须自身硬，我们要以扎扎实实的行动和实实在在的效果赢得学生、家长和社会各界的认可，走出招生困境。反之，如果我们不抓这个，抓什么？新校区建设的确非常重要，我们必须殚精竭虑、奔走呼号、全力争取，但绝不能把目前尚无新校区当作我们不抓内涵、不练内功的托词和借口。如果我们不抓内涵建设，不能保证基本的教育教学工作和人才培养质量，连我们自己都无法交代，更谈不上交代学生和社会。市委市政府又凭什么支持我们新校区建设？那样，就会陷入积贫积弱、积弱积贫的尴尬境地！
（二）关于科研工作
没有科研的教学是没有灵魂的教学，没有科研的社会服务是苍白无力的服务。高等院校必须抓科研，而且要一本正经地抓，不遗余力地抓。省长楼阳生指出：“1331工程”不讲身份、不设门槛，不同的院校有不同内涵的“1331工程”。我们高职院校的科研不追求高大上，而是要根据办学定位和服务面向，以解决生产实际问题为出发点和着力点，突出科研工作的应用型和实践性，突出横向联合，善于抱团取暖。坚持“实践之中找项目、带着项目去实践”，勇敢地走出去，聚焦“三农”服务中的技术引进、工艺改造、成果推广、技术标准的制定等问题，在实践中逐步凝练方向、确立课题、催生项目、产出成果。反过来再用科研成果服务生产、反哺教学、奉献社会。
——关于实施三项改革
（一）关于教育教学改革
1．继续深化人才培养模式改革。把握国家现代学徒制、企业新学徒制等政策，花大力气、下足工夫寻求与行业企业的深度对接合作，把握学徒制核心要素和内涵要求，通过学徒制、嵌入式、订单式等培养路径深化人才培养模式改革。实施“学历证书+职业技能等级证书”制度，在教学中引入国家职业标准，实现专业课程内容与职业标准对接，促进学生就业。认真落实教育部“把职业教育转到产教融合、校企合作上来，转到人才培养模式改革上来，转到提高学生就业能力上来”的总要求。
2. 持续推进课程多元化考核改革。多元考核，是基于形成性评价理论的一种评价方式，它与传统期末考试一次性评价定结果相对应。多元考核更加强调过程性评价，把学生日常学习过程中的出勤情况、课堂表现、作业完成情况以及所反映出的情感态度、知识能力等以不同权重计入课程成绩，发挥考核这个指挥棒的作用，激励学生自主学习，促进学生调控学习过程。多元考核能够有效促进了教师角色从教学组织实施向学习情境创设、学习任务设计的转变，促进学生从被动接受向主动学习的转变，着力促进良好教风学风的培育和建设。
3．以技能大赛为抓手，深化方向化课堂教学改革。加强顶层设计，制定实施《农职院学生技能大赛管理办法》，探索建立“政策激励、教师引领、标杆带动”的工作机制，遴选和培育若干品牌竞赛项目，将竞赛内容纳入日常课堂教学，变课堂为赛场，改革教学方法和教学手段，把课堂转化为学生提升技能、增长才干、塑造精神的有效载体，真正实现以赛促教、以赛促学。扎实推进思政课、体育课等公共必修课程改革，加强教学内容的改革与重组，创新课堂教学的组织与管理，淡化教学内容的系统性，强调教学项目的实用性，有序推进公共必修课的项目化教学进程。
4．创新学生教育管理。一是要创新服务理念，落实“三全”育人总要求，不论是前勤还是后勤，不管是干部还是工人，套用总书记的话说，就是要“把学生的利益摆在首位，把学生的小事，当做我们的大事”，用心用情关注关心每一个学生。二是制定实施《劳动教育课管理办法》，以课程形式固化劳动教育，在教室管理、实验室管理、对外培训服务等工作中设立助教助管、勤工助学等劳动岗位，有计划地组织学生参与脑力劳动、体力劳动、有偿劳动、公益劳动、生产性劳动、非生产性劳动等劳动项目，培养教育学生热爱劳动、尊重劳动的意识，努力营造“劳动光荣、技能宝贵、创造伟大”的育人氛围。三是成立美育教研室，通过开设美育课程，举办专题讲座，开展美育文化活动等，切实抓紧抓好美育，培养德智体美劳全面发展技术技能型人才。（比如是否可以申请一个公众微信号，让学生在有效的监管下，有一个展示自我、锻炼自我的平台，通过挖掘、整理、分析、总结，依次推出有关农业24节气、嫘祖养蚕、后稷稼穑等农耕文明的网络文章。这样，既可以全方位教育锻炼学生，又能够彰显我校学生工作的特色）
（二）关于人事分配制度改革
认真贯彻落实中共中央办公厅、国务院办公厅《关于实行以增加知识价值为导向分配政策的若干意见》精神，逐步建立健全以增加知识价值为导向的分配机制，要加强政策研究，注重工作调研，加强系统设计，实施分类管理，要淡化身份管理，突出岗位管理，重点向教学一线倾斜，着力构建体现劳动价值的薪酬体系和分配机制，最大限度地激发广大教职工工作的积极性、主动性、创造性。
（三）关于管理体制机制改革
今天我着重谈谈激发系部办学活力的问题。学生是教学的主体，教师是办学的主体 ，教学系是学院的一级办学实体。每个系都有若干个专业、教研室、课程组等教学组织，有一支能够代表学院在该行业、该领域水平的专业队伍，这支队伍就是学校这方面的权威，这个系、这个专业的发展走向、发展模式他们最有发言权，这是教授治学、专家治校的本质所在。要积极探索院系两级管理体制，逐步建立健全政策体系和激励机制，进一步激发系部办学活力，要在经费划拨、项目设计、工作推动上向教学一线倾斜，努力在物质层面和精神层面最大限度地提高广大教师的获得感、荣誉感和归宿感，最大限度地调动和激发系级办学的积极性、主动性和创造性。激活教研室、课程组、教学团队等所有基层教学组织内生动力和办学活力。
有作为一定会有地位，各教学系部要以实施“一系一品”工程为统领，组织引导广大教师和各级教学组织不断发力，主动作为，着力培育和彰显各自办学实力和育人特色，充分凸显办学主体的作用和地位！
——关于狠抓四大建设
（一）狠抓专业建设
1．进一步精准选择专业建设路径。一是要以省级骨干专业建设为牵引，着力打造品牌专业。二是瞄准休闲农业、智慧农业、微型农业机械推广应用，申报建设新兴专业。三是不断深化产教融合、校企合作，跟踪产业发展，坚持就业导向，培育建设专业方向，不断优化专业结构，彰显专业特色。
2．进一步优化人才培养方案。一是建立健全校系两级“专业建设委员会”，要吸收一定数量的行业企业专业技术人员、管理人员参与培养方案的制定和课程体系、课程标准的建设。二是突出立德树人，突出实践教学，突出职业核心能力的培养，实现课程设置与岗位需求对接、专业课教学内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接，对接现实工作情境与行业企业标准，做好课程内容结构、实施路径的科学设计与实践跟进。三是要将职业道德、职业规范、职业情感培养纳入培养方案、融入教学过程，突出学生职业素养和职业认同感的培养。
3．进一步推进课程建设。随着高等教育大众化和普及化，人民群众买方市场意识越来越强，对高等教育的要求也越来越高。对此，我们要有强烈的危机感和紧迫感，再也不能不顾学生的感受，抱着一本老教材进行填鸭式灌输，要用实实在在的课程供给侧改革赢得到课率，赢得学生尊重和爱戴！一是全力实施“自助餐”计划，支持教师通过学历进修、课程进修、深入行业企业实践锻炼，培育和积累专业知识、专业技能，并以此推进教学内容和教学方法的改革，这既是教师自助转型、自我成长的有效路径，更是为学生提供学业“自助餐”，改善学生学业营养状况的必然选择。二是大力提倡和鼓励教师跨专业、跨年级开设选修课和专题讲座，把自己多年积累的教学科研成果毫无保留地分享给学生。三是每位教师都要树立强烈的责任意识，充分发挥课程思政的育人功能，做到既教书又育人！
（二）狠抓师资队伍建设
师资队伍建设，强调师德师风建设、“双师型”素质培养，强调 “教育教学能力”、“科学研究能力”和“社会服务能力”三项能力建设。
一是加强师德师风建设。习近平总书记指出要不断加强师德师风建设，引导教师争做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师。要结合学院教师教学工作规范，建立完善师德监督和师德评价制度，要严守“学术研究无禁区，课堂讲授有纪律，公开言论守规矩”这条底线。二是要有计划地选派教师参加学历提升、课程进修、科研进修等多层次、多形式的提高研修，进一步改善教师队伍的知识结构，提高教师教学能力和科研能力。三是要实施“教师专业能力提升计划”，有组织、有计划地选派教师到生产一线实践锻炼，通过挂职锻炼、岗位实践、参与企业产品研发和工艺改造等，全面提升教师专业实践能力和社会服务能力，着力打造“双师型”教师队伍，逐步开展“双师”资格认证。四是要通过“互联网+培训”模式，积极探索慕课、微课和翻转课堂等教学模式，不断提高教师信息化应用能力。五是坚持产教融合、校企合作，聘请行业企业管理人才、技术技能人才担任实践指导教师，不断优化师资队伍结构。
（三）狠抓校园文化建设
校园文化建设要围绕立德树人这个根本任务展开，要突出教育主题，突出学生主体。要充分发挥思想政治实践课主渠道和党团学组织的主阵地作用，思政部与团学部门协作联动，根据不同课程、不同章节、不同教学内容，确立不同的实践教学主题，分专业、分年级、分班次、分社团，举办诗歌朗诵、歌舞表演、相声小品、征文比赛、演讲比赛等形式多样、同学们喜闻乐见文化活动。通过校园文化建设这个载体，把思想政治课理教育主题化、实践化、具体化，引导学生文化活动中“受教育、长才干、强素养”。
（四）狠抓基础设施建设
80多年前，时任清华大学校长的梅贻琦先生曾经说过“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。“而随着我国教育事业的发展，我们认为现如今的大学，大师固然重要，但大楼也非常重要！学校一直高度重视校园基本建设，坚持统筹考虑实习农场开发、老校区改造和新校园建设工作，积极争取多方支持，努力用实习农场开发带动新校园建设和老校区的改造升级，不断加强校园基本建设，改善办学条件。
最后我再专门谈一下社会服务
（一）关于对外培训工作
一是充分发挥我院国家农业农村部、省农业厅“现代农业培训基地”的作用，继续抓紧抓好各级各类培训任务落实，与此同时要逐步培育新的培训项目。二是要加强制度建设，在方案制定、教师选派、跟踪服务、经费管理、档案建设等环节，进一步完善和规范对外培训工作。三是各单位、各部门都必须高度重视、全力支持培训部门的工作，形成工作合力，做大做强培训。这一点希望大家引起足够的重视！
（二）关于“三农”服务工作
组建“三农服务中心”，成立专家工作室是我院面向乡村振兴战略，强化社会服务，强化专业建设、提升办学水平和人才培养质量的重大举措。我把它总结为“十个一”工程，即：
1、对接一个战略：对接国家乡村振兴战略，贯彻落实省市乡村振兴战略要求。
2、占领一方市场：在服务实践中不断总结、不断完善，着力提升专业技术水平和沟通协调能力，占领一方市场，提升服务“三农”的话语权，构建我院涉农服务的话语体系。
3、建立一批基地：每个工作室都要发挥联系学院和市场桥梁纽带的作用，建立一批实习实训基地、就业创业基地、双师教师实践基地。
4、承揽一个课题：每个专家工作室在任期内（3年），要承揽一个或多个科研课题（项目），横向、纵向均可，到账经费累计不少于三万元，所争取的经费实行项目负责人管理制，学院配套必要的经费支持。
5、发表一项成果：每个专家组成员在任期内（3年）至少发表一项科研成果（论文、专利、教材著作或获得市级以上科技奖励一项等）。
6、完成一项教改：专家组或专家个人要挖掘梳理新产业、新业态、新模式、新工艺、新标准，把服务社会中获得的知识、技能、成果、体会、思考等运用到专业建设之中。要大胆进行教育教学改革，把科研成果转化为课程资源，通过总结提炼转化为新的教学内容和扶贫培训资源，充分体现创新、交叉、融合，真正实现“科研反哺教学”、促进专业建设之目的。
7、打造一个团队：经过两三年长时间的行业实践磨练，把每个工作室都锤炼打造成为一个以“双师素质”为特征的、能征善战的教学科研团队。
8、带动一批学生：鼓励专家工作室积极吸收学生下田间、到地头、入项目、进课题，积极探索个性化培养和创新创业教育，着力培养学生创新意识、实践能力、社会责任感和艰苦奋斗的精神，让学生有更多的获得感。
9、创建一个品牌：所有外出服务的专家，要抱团取暖，锐意精进，共同打造更加优秀的农职院“三农”品牌！
10、讲好一个故事：每位专家教师都有责任有义务传播学院正能量，讲好“农职院的故事”。
同志们，空谈误国、实干兴邦。惟奋斗者进，惟奋斗者强，惟奋斗者胜。让我们以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，不忘初心、牢记使命，在院党委的坚强领导下，团结一心，把力量凝聚到干事创业上来，聚精会神搞建设，一心一意谋发展，为全面建设充满活力的现代农业高职院校而不懈奋斗！
谢谢大家！
