山西运城农业职业技术学院

高等职业教育质量年度报告（2016）

 

2015年，学院在各级主管部门的领导下，在全院师生的共同努力下，认真贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》、《教育部关于加强高职高专人才培养工作的意见》等文件精神，以提高学院的内涵发展为主线，以提高人才培养质量为目标，推动办学机制与办学体制的创新，突出人才培养的针对性和灵活性。现根据山西省教育厅《关于报送高等职业教育质量年度报告（2016）的通知》（晋教职函[2015]58号）文件精神，对2015年人才培养工作状态数据进行了总结分析，形成了我院的人才培养质量年度报告。

1学院概况

1.1历史沿革

山西运城农业职业技术学院始建于1951年，初名山西省运城初级农业学校，1953年更名为山西省运城农业学校，1958年经山西省人民委员会决定，由中专升为山西省运城农业专科学校，1963年专科停办，恢复为山西省农业学校，1965年办山西省农业劳动大学运城分校，1971年又恢复为山西省运城地区中等技术学校，1974年学校改名为山西省运城地区农业技术学校，1975年学校又升格为山西省运城农学院专科学院，1979年运城农学院撤销，恢复为山西省运城地区农业技术学校，2001年与山西农业大学联合办学，学校更名为山西农业大学运城农学院，2004年10月18日经山西省人民政府批准、教育部备案的一所专科层次的公办高等职业学院，由山西省人民政府领导，运城市人民政府管理。在60余年的办学实践中，学院立足运城，面向山西，辐射周边省区，服务“三农”和社会经济发展，不断提高人才培养质量，科技创新水平和社会服务能力，为运城、山西乃至周边省区的经济建设与社会发展做出了重要贡献。

1.2办学定位

学院坚持社会主义办学方向，坚持党的教育方针，把“立德树人”作为根本任务；以“厚德强技，求知笃行”为校训，以“团结、兴校、文明、和谐”为校风，以“严谨治学，精心育人”为教风；以“勤奋严谨，务实创新”为学风，构建以涉农专业为主体，管理类与信息类专业协调发展的专业体系，培养引领现代农业发展的拔尖创新型、复合应用型、实用技能型人才，努力办好人民满意的高职院校。

1.3办学条件

平台数据显示，在校生1960人（含全日制中职生101人），教师总数157人，其中校内专任教师 128人，校内兼课教师7人，校外兼职教师17人，校外兼课老师5人。生师比14.42:1，校内专任教师具有研究生学历或硕士以上学位教师45人，占专任教师比例为41.41%，纸质图书总数15.22万册，电子图书总数120GB，当年新增纸质图书量0.33万册，生均纸质图书占有量为78册;生均教学行政用房16.28 m²；生均教学科研仪器设备总值5636.35元（农林类院校），新增教学科研仪器所占比例为4.66%，每百名学生拥有计算机29台，生均占地面积为331.88 m²，生均宿舍面积6.72m²，生均年进书量2册。

表1 教育部基本办学条件指标与我院基本情况数据对照表

数据平台与普通高等学校基本办学条件指标（见表1）对照可看出，学院在生师比、具有研究生学历占专任教师比例、生均教学科研仪器设备总值、生均图书、具有高级职务教师占专任教师比例、生均占地面积、每百名学生拥有计算机台数、百名学生配多媒体教室和语音实验室座位数等几项指标都超过教育部普通高等学校基本办学条件的要求，说明学院在这些方面已完全能够满足办学的基本需要。生均教学行政用房指标的优势并不明显。新增教学科研设备所占比例与教育部普通高等学校基本办学条件的要求还有差距，生均年进图书量与教育部普通高等学校基本办学条件的要求基本持平。随着学院的持续发展，可能还会出现新的不足，新增教学科研设备所占比例、生均年进图书量等条件还需要不断加强和完善。

1.4办学规模

学院现有在校生1960人(其中高职在校生1859人，中职在校生101人)，在职在编教职工200人，其中专任教师128人，具有研究生学历或硕士以上学位的教师45人，占专任教师总数的41.41%。具有高级职称的专任教师31人，占专任教师总数的24.22%。具有双师素质教师51人。根据专业培养目标和教学需要，择优外聘22名社会、行业、企业的专家学者、技术能手来学院任教。近年来，学院有1名全国农业职业教育教学指导委员会委员，2名全国农业职业教育教学名师，4名教师到加拿大、匈牙利访问学习，3名山西省“双师型”优秀教师，有40名教师荣获省市级劳动模范、优秀教师和先进工作者称号。教师队伍的学历结构、专业结构、职称结构不断优化，生师比为14.42:1，从根本上保证了教学的质量。

1.5办学经费

学院每年都加大人才培养的经费投入，确保各项教学建设和教学改革的需要。从表2看出，我院的经费收入主要来源于学费收入、财政经常性补助收入及中央地方财政专项投入三个方面，经费总收入为2356.090万元，其中学费收入656.54万元，占收入总额的27.86%，财政经常性补助收入1429.6万元，占收入总额的60.67%，中央地方财政专项投入254.95万元，占收入总额的10.82%，社会捐赠2万元，占收入总额的0.085%，其他收入13万元，占收入总额的0.55%。经费总支出为3338.105，其中采购教学科研仪器设备支出49.23万元，占支出总额的1.47%，日常教学经费支出54.30万元，占支出总额的1.63%，教学改革研究支出31.31万元，占支出总额的0.94%，师资建设支出39.51万元，占支出总额的1.18%，购置图书10.70万元，占支出总额的0.32%其它支出2982.98万元，占支出总额的89.36%。

表2 2014年度我院办学经费收入和支出及占比情况一览表

经费收入						经费支出
收入总额 （万元）	其中各项收入					支出 总额 （万元）	其中各项支出
	学费 收入	财政经常性补助收入	中央地方财政 专项投入	社会捐赠 金额	其它收入		征地 基础 设施 建设	采购教学科研仪器设备	日常教学经费	教学改革及研究	师资建设	购置图书	其它支出
2536.090	656.54	1429.6	254.95	2	13	3338.105	/	49.23	54.3	31.307	39.51	10.7	2982.98
所占比例（%）	27.86	60.67	10.82	0.085	0.55	/	/	1.47	1.63	0.94	1.18	0.32	89.36

从表3可看出，生均经费总收入为12674元，生均经费总支出17956元，生均教学经费292元，

表3 2014年度学院生均经费情况一览表

项目	经费总收入／折合在校生总人数	经费总支出／折合在校生人数	教学经费／折合在校生总人数
经费 （万元）	2356.090／1859	3338.105／1859	54.3／1859
生均经费（元）	12674	17956	292

从表4可看出，2014年度经费总收入低于2013年度880.27万元，总支出高于2012年297.105万元，用于教学经费的投入除了师资建设、购置图书高于2013年之外，其它的用于教学投入都有所减少。

表4 近两年教学经费分析对照表

项 目	经费总 收入 （万元）	经费总支出（万元）
		合 计	采购教学仪器设备	所占 比例	日常教学经费	所占比例	师资 建设	所占比例	购置 图书	所占比例	教学改革研究	所占比例
2013年	3236.36	3041	108.63	3.57	65.35	2.15	31.25	1.03	0.08	0	36.03	1.18
2014年	2356.09	3338.105	49.23	1.47	54.3	1.63	39.51	1.18	10.7	0.32	31.307	0.94
变化情况	-880.27	297.105	-59.4	/	-11.05	/	8.26	/	10.62	/	-4.723	/

 

 

 

 

 

1.6区域优势

运城农业职业技术学院位于运城市中心，运城市地处黄河中游、山西省西南部，是山西省向东向西开放的大通道、桥头堡，是“中原经济区”、“山西省国家资源型经济转型综合配套改革试验区”和“黄河金三角”三个国家级经济区叠加的地级市。地势平坦，气候温和，土壤肥沃，光照充足，是传统的农业大市。运城市坚持科技调产，形成了初具规模的果、畜、菜、粮、棉五大主导产业，苹果生产能力约400万吨，约占全国总产量的15%，浓缩果汁产能72万吨，占全国的总产量的一半以上；芦笋的产量和销量在全国有相当比重。农产品加工龙头企业发展到232家，其中，粟海、忠民、新绛蔬菜产业集团等企业跨入国家级重点龙头企业。负有盛名的十大农产品：冬小麦、棉花、苹果、板枣、王过酥梨、绛县山楂、蒲州柿子、临晋酱玉瓜、万荣大黄牛、黄河鲤鱼等，一批优质农产品打入了国际市场。

近年来，运城市委、市政府紧紧围绕建设高效生态农业基地的目标，立足区位优势、资源优势和产业优势，稳定粮食生产，优化产业结构，以科学发展观为指导，把统筹城乡发展作为根本要求，把建设现代农业示范区，发展特色现代农业作为重大任务，把促进农民收入持续快速增长作为主攻目标，把夯实农业农村发展基础作为重要内容，把深化农村改革作为根本动力，扎实推进农业产业化、农村城镇化、农民新型化，加快传统农业向现代农业转变、农业大市向农业强市转变，力争打造全省一流、全国领先的具辐射带动能力的现代农业经济示范区。优惠的区域政策、得天独厚的农业发展优势为地方农业高职院校的发展提供了良好的契机。

2人才培养成效

2.1办学定位准确，科学编制发展规划

学院根据《国家中长期教育改革发展规划纲要》（2010—2020年）、《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》、《教育部关于加强高职高专人才培养工作的意见》、《教育部、财政部关于实施职业院校教师素质提高计划的意见》等有关文件精神，制定了《山西运城农业职业技术学院“十二五”事业发展规划》、《山西运城农业职业技术学院“十二五”教师素质与教学能力提高规划》及相关专项规划的制定与实施，学院“十三五”规划正在编制中，进一步明确了学院发展目标，强化了保障体系，规范了办学行为，提高了学院人才培养工作水平。

学院领导班子现有成员6名，党委书记、院长、纪委书记各1名、副院长3名。平均年龄53周岁，全部为高级职称，本科以上学历。领导班子配备齐全，学历结构、职称结构合理。

学院的办学理念是以立德树人为宗旨，以社会需求为导向，以能力建设为重点，以质量提升为根本，培养面向“三农”，服务经济社会发展的高素质技术技能人才。办学层次定位是以高等职业教育为主。服务面向定位是以农为基，多元发展，立足运城，面向山西，辐射周边省区，服务“三农”和社会经济发展。

2.2突出中心地位，全力支持教学工作

学院领导班子多措并举，保障教学工作中心地位。一是坚持领导干部听课制度，院领导每学期每人听课不少于10课时，了解和掌握教学动态。领导干部还经常深入教学第一线，了解教师、学生的工作学习状况，协调解决具体问题，对重大问题及时召开专题会议予以果断处理。二是院领导重视教学投入。学院在人员配备、政策制定、经费投入等方面，优先向教学一线倾斜。近年来,教学经费直接投入占学费收入的比率逐年增加,2011年以来每年的投入比率分别是50.09%、51.36%、52.80%。三是主动服务教学，保障教学中心地位。全院上下一切让位于教学，一切服务于教学。四是学院在培训、学习、职称晋升、评模选优等方面向教师倾斜。

2.3加强基础建设，着力改善办学条件

自2012年以来，我们加快了建设步伐，一是在实训农场，修建教学楼和学生公寓楼，两楼的建成极大地改善了学院的办学条件。二是新建14170.5㎡的综合实验大楼。目前，大楼主体工程已完工。三是我院的新校区建设有了明显进展。经运城政府与盐湖区委、区政府、市发改委、市农委、市住建局、市规划局、市财政局、市土地局等多部门协商研究，确定了我院的新校区校址选定在盐湖区文化产业园内，新校区分东区、西区两部分，东区为教学建设用地，占地176522.16㎡，西区为实训基地1865395.99㎡，共363.58.15㎡。新校区规划突出“简洁、实用、经济、美观”的总体原则。规模为学生3000人，总建筑面积控制在8-10万㎡。设计理念是“生态校园，人文校园，绿色校园”。新校区的建设不仅能促使我院科学快速发展，还能更好发挥农业院校独特优势，为运城农业发展和经济建设做贡献，为运城的转型跨越培养更多更好的技能人才。

2.4强化引进培养，加强师资队伍建设

学院坚持以提高教师思想素质、教学能力为核心，注重优化师资队伍学科结构，先后制定实施了《关于加强教学管理提高教育质量的意见》、《学院教学工作规范》、《学院关于提升青年教师素质与教学能力的方案》、《教师到行业企业实践锻炼管理暂行办法》、《学院在职人员攻读博士学位管理暂行办法》、《学院科研项目及课题管理办法》、《学院加强教师队伍建设的有关规定》等相关文件。近几年,学院继续坚持“以培养和引进人才为基础，以稳定人才为重点，以用好人才为目标”的人才工作思路,主要体现以下几个方面：

一是加大师资培训力度，支持专业基础课与专业课教师参加实践锻炼，鼓励教师进行学历进修，凡参加研究生学习并取得硕士学位的教师学费每人报销50%。近年来，学院先后派出骨干教师130余人次参加国家级和省级相关专业师资培训；二是重视专业带头人和骨干教师的选拔和培养，使其在专业建设、课程建设、教学改革、学术研究和提高教学质量等方面发挥了模范带头作用；三是积极引进校外兼职教师，近年来，学院从相关行业企业引进既有农业生产实践经验，又有扎实理论基础的24位专家作为校外兼职教师，极大提高了学院的实践教学水平；四是引进高学历教师充实到学院的师资队伍中，近三年学院共招聘了19名不同专业的硕士研究生；五是重视对青年教师培养和指导，实行新老教师“结对”及“传、帮、带”的培养制度，定期举行青年教师多媒体赛讲、教案评比、学生评教等一系列教学质量考核活动，激励青年教师教学水平不断提高。

2.5健全管理制度，提升管理服务水平

教学管理方面实行院、系(室)两级管理。教务处是学院教学管理的职能部门，全面负责学院教学工作的组织、协调、规划、统筹、调度和监控。系(室)主要负责本系教学工作的组织实施和过程控制，教研室具体负责抓好教学各个环节的实施;学生管理工作由学院主管学生工作的副院长主抓，由学生处牵头建有学生工作联席会议制度，认真落实国家奖助学金政策，成立家庭经济困难学生资助工作领导小组，设立学生资助管理中心，实行国家奖助学金专款专用、专项核算制度，制定《助学金、奖学金评定条例》、《国家奖助学金评审与发放办法》等，奖助贷、勤工助学制度齐全。

2.6紧跟市场需求，调整优化专业方向

根据学院的“十二五”发展规划，制定了专业建设规划，进一步明确了专业建设的指导思想、发展目标、建设原则、工作思路，为专业建设指明了方向。各专业在充分调研的基础上，结合现有的办学条件和教学实际，积极构建校企合作的考核评价机制，推进专业与产业的深度融合，实现学生的职业能力与企业上岗需求的无缝对接，专业定位更加准确。每三年修改一次人才培养方案，通过召开座谈会充分征求企业专家技术人员意见，在认真论证研究的基础上科学修订人才培养方案。

2.7改革课程体系，提高学生职业能力

学院依据“立足地方经济、瞄准市场需求、强化职业技能”的专业建设思路，采取重点建设和全面建设相结合的方针，构建加强品牌专业、特色专业并进的专业建设体系，确定畜牧兽医、会计电算化等专业为院级特色专业，并在建设目标、培养模式、课程体系与教学内容、实践教学、教学设计与教学方法、师资队伍建设、社会服务等方面形成自身特色。2011年，我院申报的园艺技术专业被确定为中央财政支持的提升专业服务产业发展能力的建设项目。2012年山西省教育厅的专业人才培养质量评估中，计算机应用技术专业、会计电算化专业、市场营销专业被评为良好。

学院鼓励各专业充分利用现有条件，进行“理实”一体化教学改革。比如：园艺技术专业采取工学结合的模式，将课堂（如果树生产技术、蔬菜生产技术、花卉生产技术、园艺植物病虫害防治）引进田间（校内实训基地）；农业经济管理专业、会计电算化专业、市场营销专业则利用财会模拟实训室，用模拟软件对学习进行实战练习，让学生在体验中完成知识到技能的转化；计算机应用技术专业利用计算机网络实训室、让学生参与局域网的搭建与管理项目，采用虚拟软件PT进行模拟操作，结合网络管理员及网络构架师的岗位技能要求，采用项目教学法，形成了适应市场需求的理实一体化课程。

学院鼓励青年教师参加各种教学竞赛活动。2012年首届山西省职业院校“课程建设实践教学方案设计竞赛”中，共获铜奖4项，学院获高职组优秀组织奖。2013年，在山西省职业院校“实训方案设计竞赛”活动中，获得二等奖5项，三等奖1项。2014年，“第二届全国农业职业技术院校专业教师课程设计大赛”现场说课比赛中，我院教师获优秀奖。

近年来，学院以省级、院级重点专业为课程建设着力点，以精品资源共享课建设为龙头，引导推动课程建设。学院现有1门省级精品课程，5门院级精品课程。

2.8推进校企合作，强化实践教学环节

学院通过各种渠道筹措资金，按照“整体规划、突出重点、优化配置、资源共享”的原则，投入159万元，，重点加强园艺技术、会计电算化、计算机应用技术、“云计算”、“汽车检测与维修”等专业实验（训）室建设。园艺技术专业2011年被确定为中央财政支持的提升专业服务产业发展能力的建设项目，280万元建设资金全部到位，已完成建设任务，通过省厅验收。

近年来，学院根据专业设置情况和学生职业技能特点，通过校企合作方式，选择专业对口、就地就近、相对稳定、生产正常、技术先进、管理科学、食宿便利的33个企业作为校外实训基地，并与其签订了长期的校外实训基地建设合作协议。同时，学院分别与“建英鸡场”和“运城市开发区全安冬枣种植合作社合作”合作共建“养鸡实训基地”和“冬枣实训基地”，实现了产教一体化及实训与生产相结合，实现学生“零距离”就业。

2.9实施素质教育，提高学生综合素质

学院党委高度重视德育工作，始终坚持“德育为先，育人为本”的方针，构建了“以党委领导、系部为平台、学生为主体、全体员工参与”的德育立体工程体系，形成了全方位渗透、全过程贯通、逐层深入、讲求实效的工作格局。

一是狠抓思想政治课堂教学主阵地建设。开设了“思想道德修养与法律基础”和“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”两门必修课，定期开展“形势与政策”专题教育，全部使用中宣部、教育部编写的马克思主义理论研究和建设工程重点教材。

二是进一步深化社会主义核心价值体系教育。通过组织举办“弟子规诵读比赛”、“李家大院”进行“善文化”教育、解州“关帝庙”进行“忠、义、仁、勇”教育、夏县“堆云洞”进行革命传统教育、“舜帝陵”进行“孝文化”教育等活动以及结合当前形势进行专题教育，搞好主题班会、主题团课，深入推进社会主义核心价值体系教育。

三是深入开展军事教育活动。学生处负责理论教育、军事体能训练和大学生应征入伍工作。军事训练纳入了教学计划，新生入学前两周接受纪律学习、内务整理、国防教育知识、军事基础知识、基本技能等训练。

四是注重人文素质修养。加强人文教育，弘扬科学精神与人文精神，引导学生追求真善美相统一的人生境界。学院成立大学生艺术团、舞蹈、合唱、电脑、绘画、国画、书法、篮球、羽毛球、礼仪队、健美队、话剧社、声乐社等近18个兴趣小组。开展一些手工工艺、美术制作、书法文化、诗歌朗诵、歌咏比赛等活动，开展中华诗词歌赋经典诵读及创作活动。办好一年一度的校园文化艺术节。学院设有心理健康咨询中心，心理健康教育纳入课程体系，面向全体学生每学期以讲座的形式进行。

五是积极引导学生参加社会实践活动、社会公益活动、科技创新活动、健康有益的文体活动等，提高社会实践能力和全面综合素质。

六是重视职业技能竞赛的参与。学院每年组织在校学生举办计算机操作技能比赛、插花技能大赛、会计技能、英语口语等技能比赛，强化学生动手能力、职业能力和职业素养的养成。经过层层筛选，推选优秀选手参加省级、国家级职业院校技能大赛。近年来，在国家级技能大赛中共获得二等奖2项，三等奖3项，山西省职业技能竞赛中获得二等奖3项，三等奖2项的好成绩。

2.10彰显农业特色，发挥优势服务社会

2015年，根据市委安排我院帮扶点为垣曲古城镇上汀坂村，先后为该村捐赠资金1万、两台音响，要项目、旧井改造投入6万元；一寸一乡项目投入4万元。我院涉农专业教师先后为该村村民进行先进农业技术培训授课时数多达300学时。我院15名副处级以上领导干部积极开展每人包一村活动，分别在万荣县人均纯收入较低的贫困村及低收入村进行定点帮扶。

我院专业教师张同舍、景秀文、孙秀芹利用课余时间，多次深入各县市开展果树、冬枣、植物病虫预防等方面知识讲座，通过技术帮扶，提高农民素质，增加致富本领。

我院作为山西省、农业部“现代农业技术培训基地”，省委组织部、省农业厅的“山西省大学生村干部创业培训基地”，积极开展以新型职业农民培育为目标的农民培训工作。

3教育教学改革成效

3.1专业建设

学院实行院、系（部）两级教学管理体制。现设农林与工程系、经贸管理系、信息技术系、基础教学部、思想政治教学部三系两部，设有园艺技术、畜牧兽医、食品与营养检测、设施农业技术、农业经济管理、会计电算化、市场营销、计算机应用技术、旅游管理等17个高职专业（含园艺技术3+2），其中园艺技术和农业经济管理2个专业曾被评定为省级教学改革试点专业。2011年11月，园艺技术专业被列为中央财政支持高等职业学校专业建设项目；2012年园艺技术专业，2013年畜牧兽医专业，2014年农业经济管理专业、会计电算化专业，2015年畜牧兽医专业、食品营养与检测专业、计算机应用技术专业被分别确定为山西省高职示范性实训基地；2014年畜牧兽医专业、食品营养与检测专业，2015年农业经济管理专业、会计电算化专业被确定为省级重点专业。

从表5可看出，省级重点专业数在2014-2015学年由原有园艺技术专业和农业经济管理2个增加了畜牧兽医、食品营养与检测、农业经济管理、会计电算化等4个专业。国家级重点专业和特色专业目前是空白，说明我们的专业建设起步较晚，难以形成以重点专业为龙头相关专业为支撑的专业群。

表5 重点专业建设情况

从表6可看出，学院现设17个专业。2015年招生专业为11个，占专业设置的64.70%。在校生人数会计电算化专业最多，达593名，其次计算机应用技术专业366名。旅游管理和设施农业与装备专业招生年限短，在校生人数相对较少。

近几年，学院根据我省、我市的产业结构调整和人才需求情况积极调整专业。从表7可看出，学院根据发展的实际需要，在原有专业设置的基础上，2009新增园林技术、计算机系统与维护、数字媒体艺术设计等3个专业。2010年新增了农资营销与服务专业，2013年新增设施农业与装备和饲料与动物营养专业，2015年新增汽车检测与维修技术专业，优化了我院的专业结构，形成了以农业类专业为主体，管理类与信息类专业协调发展的专业格局。

3.2课程建设

课程建设与改革是提高教学质量的核心，学院现有园艺技术专业的果树生产实训1门省级精品课程，园艺技术专业蔬菜栽培生产技术、市场营销专业的市场营销学、农业经济管理专业管理学原理、基础教学部的有机化学实训、主板芯片维修等5门院级精品课程。

从表8可以看出，设置专业数17个，招生专业11个，课程163门、授课专任教师95人，总课时数17988学时，其中Ａ类课5146学时，Ｂ类课12452学时，Ｃ类课390学时。数据平台显示，校企合作开发课程为空白。针对这种现状，学院非常重视此项工作，将校企合作开发课程作为产学结合中的一项主要内容，学院将出台一系列保障、鼓励措施，

大力推进该项工作的开展。

表6 我院专业设置及在校学生一览表

表7 近四年专业建设情况分析对照表

学年	设置专业（个）	课程（门）	授课教师（人）	开设 门数	专业课程总课时数	纯理论课学时数	理论+实践课学时数	纯实践课学时数
2014-2015	17	163	95	163	17988	5146	12452	390

 

 

 

3.3师资队伍建设

师资队伍建设是学院发展的关键，教师的素质和水平是学院办学水平与地位的重要标志。

表9 近两学年授课教师情况一览表

学年	校内专任教师		校内兼课教师		校外兼职教师		校外兼课教师		总计
	人数	折算 人数	人数	折算 人数	人数	折算 人数	人数	折算 人数	人数	折算 人数
2013-2014	127	127	7	0	16	10	2	1	152	136
2014-2015	128	128	7	6	17	0	5	2	157	136
变化情况	1	1	0	6	1	-10	3	1	5	0

 

学 年	总人数	职称结构				学历（学位）结构				双师素质	专业带头人	骨干教师	青年 教师
		高 级	中 级	初级	其它	博士	硕士	本 科	专科
2014-2015	128	31	51	44	2	0	53	59	0	51	17	53	81

表10我院专任教师队伍结构分析对照表表

从表9可看出，学院现有专任教师2014－2015学年比2013－2014学年增加1人，校内兼课教师无变化、校外兼职教师增加1人，校外兼课教师增加3人。

从表10可看出，我院专任教师128名，其中高级职称31人，中级职称54人，初级职称44人。专业带头人17名，骨干教师53名，双师素质人数达51人，在学历学位结构中，硕士研究生53人，大学本科59人。学院一直重视加强培养学历与职称晋升计划，积极鼓励青年教师攻读硕士学位，进一步提高学历和师资水平。

从表11可看出，2014-2015学年，校内专任教师和校内兼课教师承担了学院的主要教学任务，占全部授课任务的93.37%，教学任务比较繁重，人均学年授课学时数达188学时。校外兼职和校外兼课教师只承担了1.88%的课程，相对较少，导致专任教师难以有充足课余时间参与教学科研课题。就我院师资队伍目前情况而言，造成校内专任教师教学任务量较大的原因一是专任教师的学科结构不合理，担任公共课或公共基础课教师比重偏大，专业主干课教师比重偏小，出现一名专任教师在一个学期间担任多门专业主干课程的现象；二是校内外兼课教师、校外兼职教师人数相对较少。鉴于授课任务不均匀的情况，学院应加强校外兼职教师队伍的建设，尽可能的聘请行业一线的能工巧匠担任实践课程，这样既减轻校内专任教师的授课任务，同时又加强学生的实践能力的培养。

表11 各类教师授课情况一览表

3.4校内外实训基地建设

加强实训、实习基地建设是高等职业院校改善办学条件、彰显办学特色、提高教学质量的重点。

从表12可看出，学院现有36个校内实训基地，面向学院11个专业。实践场所建筑面积2512.50平方米。教学科研仪器设备总值1129.223万元。学院重视实训基地的建设，不断改善实践教学条件，校内实训基地总使用率为188500人时。目前所拥有的校内实训基地已基本满足学生的实践需求，搭建起技能训练和综合实训为一体的实践教学平台。学院有校外实训基地33个，接收毕业顶岗实习537人。2015年我院毕业生659人，校外实习企业接受毕业生顶岗实习的比例为81.48%。由此可知，我院依托企业建立的校外实习基地接受毕业生数量大幅度增加，从侧面反映订单式的培养模式已逐步建立和完善。

从表13可看出，2014-2015学年校外实训基地接待学生数量4851人次，接收半年顶岗实习603人。接受毕业生就业人数440人，占毕业生总数的66.76%。

表12  2014-2015学年实践教学条件一览表

表13  2014-2014学年校外实训基地利用情况表

3.5现代信息技术应用情况

从表14可看出，学院的校园网的出口总带宽为120Mbps，校园网主干最大带宽为100Mbps，网络信息点数为100个，上网课程数为8门，数目偏少，电子图书资源量120 GB，也较偏少，学院应加大现代信息技术的经费投入，使校园的信息化建设逐步实现普及化。

表14 学院现代信息技术应用情况一览表

出口总带宽（Mbps）	校园网主干最大带宽（Mbps）	网络信息点数(个)	管理信息系统数据总量（GB）	电子邮件系统用户数（个）	上网课程数（门）	数字资源量（GB）
						合计	其中：电子图书
120	100	700	192	0	8	120	120

3.6学院领导参与教学情况

从表15可看出，学院领导非常重视教学工作。2014－2015学年每人听课次数都达到或高于10次。自2008年我院完成全国高职高专人才培养评估工作以来，学院领导把提高教学质量作为学院建设的核心工作，把学院的发展重点转移到内涵建设上。制定了向教学一线倾斜的相关制度，要求处级以上干部深入教学一线听课，及时反馈及解决教学中存在的问题。学院领导在2014-2015学年累计听课88次。

表15 院级领导听课情况一览表

序 号 年 度	1	2	3	4	5	6	7	合计
2014-2015	10	18	10	10	10	20	10	88

备注：表中的院级领导按照职务高低用数字进行排序编号

3.7质量监控

近年来，学院在质量监控方面形成了一套较为行之有效的管理制度和保障体系，促进教学质量的提高。为落实教学质量监控，学院采取“领导听课与巡视检查、督导员督查、同行互评、教师评学、学生评教”的教学质量监控措施。从表16可看出，评教客体（教师）覆盖面81.04%，评教主体参与度分别为：学生50.57%，同行81.03%，校领导参与100%，社会参与87.50%。通过检查和督导，从而保障教学工作正常运行，教学质量稳步提高。

表16 我院评教情况一览表

评教起始时间 (年月）	评教终止时间(年月）	评教客体（教师）		评教客体(教师）覆盖面（%）	评教主体参与度
					学生		学生参与比例（%）	同行		同行参与比例（%）	校领导		校领导参与比例（%）	社会		社会参与比例（%）
		参与人数	总人数		参与人数	总 人 数		参与 人数	总 人 数		参与人数	总人数		参与人数	总人数
2014.9	2015.8	94	116	81.03	885	1750	50.57	94	116	81.03	7	7	100	14	16	87.50

 

 

 

4学生发展

4.1招生情况

从表17可看出，2014年招生专业9个，计划招生数900人，实际招生数644人，报到数571人，报到率88.66%。

表17  2013-2014年招生情况一览表

4.2就业状况

学院建立了就业指导中心，形成了院、系两级毕业生就业工作领导运行机制，每年学院都面向毕业生和用人单位调研回访，征求毕业生和用人单位对学院教学工作的建议和意见。从表18可以看出，应届毕业生人数659人，就业人数535人，9月1日前就业率81.18%。

表18 就业率统计表

4.3学生活动

学生管理部门采取多种形式，大力开展各种健康有益，丰富多彩的活动，把思想教育与文体活动融为一体，结合学生的个性、志趣、情感的需要，成立大学生艺术团、舞蹈、合唱、电脑、绘画、国画、书法、篮球、羽毛球、礼仪队、健美队、话剧社、声乐社等近18个兴趣小组。学生可以根据个人的兴趣、爱好，选择活动项目。先后举办了以“感恩教育为主题”、“中国梦”的演讲比赛、以“心手相牵、血脉相连”为主题公益献血活动、“迎新晚会”、“秋季篮球赛”、“学生拔河比赛”、“学生羽毛球比赛”、“学生书法书画展”、“读一本好书”、“每周唱一首红歌”、“第十套大众广播操大赛”、“元旦晚会”等活动。先后开展了“爱学习、爱劳动、爱祖国”活动、《弟子规》的诵读比赛活动、“心手相牵、血脉相连”为主题公益爱心捐物活动、“学生春季篮球赛”、“烈士陵园”扫墓，瞻仰革命先烈活动、以“我的中国梦”为主题的2014年学生校园文化节活动、开展“日常行为讲规范，人际交往讲礼仪，社会活动讲文明”为主题的文明教育实践活动、会计技能大赛、旅游知识PK赛等活动。通过举办这些活动，活跃了校园的业余文化生活，提高了同学们爱我学院，刻苦学习的积极性。利用课余和节假日，发挥学生特长，参与公益事业的宣传活动，为社会服务。组织学生干部到万荣“李家大院”进行“善文化”教育、解州“关帝庙”进行“忠、义、仁、勇”教育、夏县“墩云洞”进行革命传统教育。这些活动的开展，在社会上引起了广大关注，扩大了我院的对外影响，进一步打造了学院办学特色的品牌。

4.4社团活动

学院现有跆拳道社团、书法社团、美术社团、舞蹈社团、健美操社团、英语社团、国旗护卫队、校园广播站等八大文体类社团，社团成员能够按照章程，认真开展活动，丰富课余活动，在校园文化节、迎新晚会、元旦晚会、演讲比赛、书画比赛、技能大赛、志愿服务中处处都有社团成员的身影，成为学院一道亮丽的风景线，展现了当代大学生的青春激情和无限活力。

各社团具体参与的人数分别为疯狂英语社108人、博艺美术社150人、跆拳道社153人、健美操社168人、墨功书法社228人、紫轩交谊舞社237人、国旗护卫队228人、广播站228人，总计1500人，达到了在校学生人数的80%以上。

2015年5月运城农学院首届职业教育活动周期间，各个社团进行了风采展示，有“践行核心价值观 传播青春正能量”、“科教兴农 人才强农 助推农业现代化”、“中华优秀传统文化”、“文体活动精彩瞬间“版面展；国旗护卫队的升国旗仪式；跆拳道社团成员的精彩表演；舞蹈社团、健美操社团的表演；广播站社团的播音展示；书法社团的挥毫书画、美术社团的绚丽墨彩等活动都大展风采。社团成员们个个带着热情、带着活力，展现着自已，舞动着青春，激扬着梦想。

4.5服务学生

学院采取加强综合治理，强化管理力度，改善校园秩序、加强班主任队伍建设等措施，重视培训，提高干部队伍的思想素质，理论修养和工作能力，加强校风校纪建设、做好学生评定奖助学金、三好学生、优秀学生干部、优秀毕业生、学生品质鉴定及毕业生就业等各项工作，狠抓了安全防范工作，健全和完善各项措施，协同保卫科对全院学生进行了二次防震减灾教育及防震演练。对2014年新生进行了为期十天的军训，使同学们纪律观念、作风养成都有了一个新的改观，达到了预期的目的。

做好学生国家奖学金、国家励志奖学金，国家助学金评审工作。本学年省教育厅分配给我院的国家奖学金的名额1人，共计8000元；国家励志奖学金53人，每人5000元，共计265000元；国家助学金399人，人均1500元，共计1197000元。根据省教育厅下达给我院分别享受奖助学金的人数和资助金额，根据我院学生实际情况，对各项资金分别进行了名额分配。

5 政府履责，推动学院发展

2015年3月，运城市人民政府关于印发运城市加快发展现状职业教育实施意见的通知（运政 [2015]3号），为职业院校发展提供政策依据，文件决定组建“八大职教集团”，其中以我院为龙头，组建运城现代特色农业和农产品深加工职教集团。对接盐湖生态农业示范园、农业科技园等现代农业园区和“绛州绿”、“汤山王”等畅销国内知名品牌农业合作社、农业企业等新型农业经营主体；‘以及“粟海”、“晋龙”等知名养殖及饮料加工企业；依托我院食品营养与检测相关专业，对接“海升”、“汇源”“维之王”等农产品加工企业，培养有机食品生产、干鲜果加工、农产品储存保鲜及物流运输等方面的专业技术人才。集团与2015年12月18日召开了成立大会。市财政每年将安排专项资金用于实训基地建设和高技能人才培训。

关于学院新老校区建设，市委市政府将在土地审批、建设费用、财政资金、城市配套费减免等方面予以政策支持。

6 服务地方

为切实提高基层农技推广人员的业务素质和技能水平，增强基层农技推广体系为农服务的能力，根据山西省农业厅、山西省财政厅关于基层农技人员培训工作相关文件精神，我院在深入运城市12个县市区调研的基础上，围绕该县主导产业并尊重农技人员的意愿，注重解决农业生产中存在的技术性问题，结合实际情况认真调查研究，制定切实可行的培训方案。

6.1创造条件，开展基层农技人员培训

为深入贯彻落实科学发展观，提高农技管理人员技术水平，增强科技对农业农村经济的支撑能力，促进现代农业发展和社会主义新农村建设。根据《农业部办公厅关于做好基层农技推广体系改革与建设示范县基层农技人员培训工作的通知》及山西省相关文件精神，我院积极申报山西省、农业部现代农业技术培训基地，2009年被山西省农业厅认定为现代农业技术培训基地，2010年被农业部认定为农业部现代农业技术培训基地。在农业部、省农业厅指导下，得到我省相关农业推广体系改革建设示范县的大力支持和配合，我院的基层农技人员培训工作顺利进行，现已圆满完成各项任务。学院近五年来培训情况见表19。
表19 学院近五年培训情况一览表

时 间	培训人数	培训学时	培训对象	培训内容
2010年	450	42	基层农技人员、阳光工程	现代农业生产实用新技术（包括植物保护、土壤肥料、粮棉果蔬栽培技术、畜牧养殖技术、农业信息技术）。
2011年	111	42	基层农技人员
2012年	581	42	基层农技人员
2013年	652	42	基层农技人员
2014年	300	90	新型职业农民	公共基础知识、专业技术提升知识、现代农业经营管理知识，苹果、冬枣、双季槐栽培管理技术。
	703	36	基层农机推广人员

 

6.2上门办学，辐射农业新技术和新信息

为了推动地方经济和学院发展，学院紧紧围绕服务新农村建设目标，以培养新型农民为重点，走出校园，与地方政府和村级农业合作社联合，组织相关专业教师进乡、进村进行农业新技术、新信息的指导与培训，取得了新型农民培育的突破，在办学上走出了新思路，与地方联合办学已成为学院发展和地方新型农民培育双赢新局面。近年来，我院园艺技术专业教师为临猗县瑞特果业合作社培训果农2000人次/年，参与制定精品苹果大赛方案，以专业发展服务当地果业生产。畜牧兽医专业结合地方经济特点，组织在当地具有一定声望、深受农民朋友欢迎的相关专家到运城市周边县乡村举办短期培训班，累计培养农民3000人次/年，同时发放农业实用技术资料。农业经济管理专业为粟海、忠民集团培养经管人才百余名。在下乡住村和新农村帮扶活动中，发挥专业优势为帮扶村送文化、送资金、送技术，受到市委、市政府的表彰，为学院赢得了较好的社会声誉。

6.3为新农村建设培养高水平的管理骨干

学院与市委组织部联合，举办大学生村干部创业培训班。并给予经费和政策上的支持倾斜。学院选配理论和实践教学经验丰富的教师为其授课，开设通识课、专业课、管理类等课程，结合村干部不脱离管理岗位的实际情况，集中上课时间，按照教学进程安排农业生产技术和养殖技术实践和实习，并结合局域特点，给予农业实用项目的技术指导，取得了很好的效果。他们扎根在农村，在带领农民发家致富方面起到了示范带头作用。如我院大学生村干部创业培训学员郭白娃，作为大学生村官，被选派到运城市盐湖区上王乡郭村担任党支部副书记，带领村民养殖产绿壳蛋的乌鸡创业致富。央视7套《致富经》栏目专门播放了他的创业故事，郭白娃先后被选为盐湖区第十三届政协委员、运城市第三届党代表、山西省第十届党代表。2010年5月，我院在参与大学生村干部创业培训工作贡献突出，被山西省委组织部、山西省农业厅列为“山西省村干部创业培训基地”。

7 问题与展望

7.1存在问题

一年来，学院坚持以提高人才培养质量为核心，全面贯彻提升内涵建设发展的思路，不断提高办学水平，虽然取得了一些成效，但也存在一些问题，主要表现在以下几个方面：

7.1.1办学经费比例偏低

近两年用于日常教学经费、师资建设、购置图书、教学改革研究的经费投入虽然有了大幅度提高，但比例仍然偏小，办学经费仍需调整。

7.1.2教师实践能力不强

专业教学团队的整体实力发展不平衡，教师队伍的职业技能水平和实践能力有待进一步提高，校外兼职教师参与人才培养的力度仍需进一步加大。

7.1.3专业建设存在缺陷

专业发展不平衡，导致生源滑坡，甚至有些专业出现停招，专业设置没有及时根据市场的变化做充分调整，导致有些专业针对性不强，部分新专业没有做好充分调研和分析，开发周期短，专业建设中企业参与度不够。

7.1.4课程改革和建设力度不够

课程建设成效不够平衡，课程改革的整体推进力度有待进一步加强，学院目前只有省级精品课程1门，院级精品课程4门，学院课程改革的整体规划和推进力度有待进一步加强，行业企业开发的课程有待进一步加强。

7.1.5实验实训条件需进一步加强

实践教学投资力度不够，需进一步改善实训条件，加强实验(训)室的企业职场氛围，加强对学生顶岗实习的管理，使学生能真正地在顶岗实习中掌握技能，使理论知识和实践技能有机结合起来。

7.2 努力方向

根据以上不足，重点从以下几个方面进行整改。

7.2.1加强教学改革经费的投入

加大教学改革及研究经费的投入，进一步完善教学、科研工作的激励机制和政策，鼓励教师在完成教学工作的同时，积极开展教学研究与改革，加大人才培养模式改革力度，加强品牌特色专业，精品课程的建设，加大图书经费的投入力度，提高筹措办学资金的能力。

7.2.2加强师资队伍建设

加大师资队伍建设的投入力度，培养更多的专业带头人和骨干教师，并真正发挥他们的带头和辐射作用。通过加大培训、进修和鼓励教师进企业进行挂职锻炼来提升教师的实践能力，培养“双师型”教师。加大校外兼职老师的聘请力度，并让其参与课程建设、专业建设，以充分发挥行业企业兼职教师的作用。

7.2.3加强专业建设

进行专业调研与分析，制订合理的人才培养方案。合理开发课程，建立“双师型”教学团队。完善实践教学条件。优化专业布局，主动适应区域发展，改善人才培养模式，增强学生就业能力。

7.2.4加强教材建设

各专业根据自身的特点，抓好特色课程的校本教材的建设，积极创造条件，由行业企业共同参与编写校本教材，逐步开发形成系统规范的实训教材，为学生提供优质的教学资源。

7.2.5加强实训条件建设

进一步完善实践教学评价体系，加强指导和管理校内实践教学，进一步加强和改善实验（训）硬件建设和软件建设，完善顶岗实习制度，加大顶岗实习投入。

7.2.6加强学生就业指导

合理调整招生计划，彰显学院招生特色。深化校企合作，强化就业指导，引导毕业生树立正确的就业观和择业观，帮助学生正确定位，增强学生的诚信意识和责任意识。

总之，人才培养工作状态数据是体现一个学院人才培养工作好坏的晴雨表。在今后的办学中，学院会根据平台数据的变化规律，不断总结办学中存在的问题，将会继续坚持以教学为中心，认真贯彻落实《国家中长期教育改革与发展规划纲要》，深化教育教学改革，全面推进内涵建设，提高人才培养质量，不断创新管理机制与体制，促进学院健康快速的发展，为区域经济建设培养出更多的 高素质技术技能人才。

 

 

附件：

附件1：山西运城农业职业技术学院高等职业教育质量年度报告指标（2016）

附件2：典型案例

 

附件1：山西运城农业职业技术学院高等职业教育质量年度报告指标（2016）

 

表2 资源表
院校代码	院校名称	指标		单位	2014年	2015年
13934	山西运城农业职业技术学院	1	生师比	—	13.30	14.42
		2	双师素质专任教师比例	%	36.22	36.31
		3	专任教师人均企业实践时间	天	5.12	14.34
		4	企业兼职教师专业课课时占比	%	3.61	1.88
		5	生均教学科研仪器设备值	元/生	6673.05	5636.35
		6	生均校内实践教学工位数	个/生	2.42	2.30
		7	生均校外实习实训基地实习时间	天/生	1.17	1.34

 

 表4 落实政策表

附件2：典型案例

经贸管理系校企合作经验总结

校企合作有利于培养更多的高素质技术技能型人才，有利于推进校企双方可持续发展，能最大限度满足企业对招用技术人才的要求，提高职业学校学生岗位适应能力，缩短成长周期；有利于学校培养与企业直接挂钩，避免人才培养的盲目性，对职业教育人才的培养有着重要意义。

一、山西凯胜肥业简介

山西凯盛肥业有限公司，座落在山西运城市盐湖工业科技园区，创立于1998年，占地180余亩，建筑面积60000㎡，现有干部职工300余人，总资产3.8亿元，是一个集生产叶面肥、复合肥、种子、农药、生物制剂和农产品专业合作社为一体的“五驾齐驱”的现代农资企业。“探路先锋”荣获中国驰名商标。

二、合作历程

自2005年我院经贸系会计电算化专业招生以来，就与山西凯胜肥业有限公司签订了协议，开展校企合作。至今已经10年，10年来，双方合作由浅入深，由单一向多元发展，取得了一定成果。

经过多年合作，学生到企业实习，既接受专业知识与技能实操的训练 ，同时又能接受企业文化、职业道德、准职业人岗位素质要求、技能质量标准的学习，实现了学生由会考试型向学做人做事型的方向转变。另外，我系教师也得到了锻炼，专业内涵得到了提升。

三、主要成果

（一）学校方面：校企合作符合职业教育发展的内在规律，有利于促进职业教育发展。学校在合作过程中有效提高了教学质量，进一步加强与企业的合作，实现学校与用人单位的“双赢”。学校在合作中挑选今后的行业合作伙伴，在建立实习基地等“初级层面”的合作关系外，逐步推广到合作探索、合作改革现有人才培养模式等其它形式，促进职业学校及企业加速发展。

与山西凯盛肥业集团有限公司合作，使我院进一步深化转型，推动我校建设发展提供强大支持；为学校深化教学和开展培训提供有力的帮助；为农业经济管理、会计电算化、市场营销等专业建设和发展注入强大发展动力；为开展校企合作、校际合作构筑良好的平台。

（二）企业方面：校企合作符合企业培养人才的内在需求，有利于企业实施人才战略。企业获得了实惠与利益，提高了参与教育培养人才的积极性，主要表现在：学校让合作企业优先挑选、录用实习中表现出色的学生，使企业降低了招工、用人方面的成本和风险。

校企合作内容还包括学校协助企业将人力资源开发计划与学校的教学大纲对接，也鼓励企业将员工培训委托学校进行，使企业人力资源开发和学校教学环节紧密结合，降低了企业的人力资源开发与职业培训成本；学生在企业学习专业技术，企业的技术人才通过带教实现教学相长，加强了自我提高能力；通过校企合作项目，将企业文化与理念传输给教师和学生，扩大了企业品牌与无形资产的影响，造就了企业的潜在合作伙伴和客户群体。

（三）学生方面：校企合作符合学生职业生涯发展需要，促进解决学生就业，也有利学生提高就业竞争力。通过校企合作培养，学生普遍具有良好的职业意识，在实习中初步具备了顶岗生产的能力，学生在生产、服务第一线接受企业管理，在实际生产岗位上接受师傅手把手的教学，和企业员工同劳动、同生活，可以切身体验严格的生产纪律、一丝不苟的技术要求，感受劳动的艰辛、协作的价值和成功的快乐，使毕业与就业接轨。也对培养学生的组织纪律观念、良好的职业道德、认真负责的工作态度，以及艰苦朴素的生活作风、团结协作的团队精神和坚定乐观的生活态度都有极大的帮助。

四、存在问题

我院在校企合作方面做了大量的工作和探索，取得了一些成绩，但仍存在不小的差距，具体表现在：

（一）校企合作的广度、深度都有待加强。广义的校企合作包括校政（地）、校企、校校合作，我们在与地方政府机构、各大院校进行合作的质和量上都有待提高。同时，在技术开发、合办工厂等较高层次的合作方面尚未取得大的进展。

（二）运行机制需进一步完善，执行力有待提高。由于校企合作还未完全理顺关系，存在工作交叉、职责不清的情况，工作机制尚未健全，导致校企合作工作在项目开发、深入管理、利益分配等方面存在一定的问题，还没有建立起执行力强的长效机制。

（三）激励机制需进一步完善。目前，学院虽然制订了《教学系校企合作项目管理办法（试行）》，但仍需进一步完善。从管理制度上调动教职工开展校企合作的积极性，激发教职工的工作动机,使教职工在实现学校目标的同时实现自身的价值。

五、努力方向

（一）选好企业

在寻求合作企业的过程中，我们首先应该了解企业的核心技术，企业规模及发展趋势，然后针对我校的专业情况，找到与企业的对接口，切入点。企业需要什么样的人，我们就培养什么样的学生，走出去请进来，把企业的需求作为学校的追求；学校为学生“做媒”，嫁到“好婆家”；企业找到了专业对口，能顶岗工作的人才，学生找到了专业对口的就业岗位，无形中增加了学校的知名度。我们必须利用我们现有的优势，扩大就业范围，选择专业对口的企业，进行深度的校企合作，实现以“出口拉动进口”的局面。

（二）搭建平台

一是成立校企合作指导委员会，成员由企业领导、技术人员、学校领导、学校专业骨干教师组成，主要研究确定人才培养目标、专业设置、职业岗位能力和制订校企合作教学计划，监督检查学生学习培训的全过程，协助安排学生实习，推荐学生就业；学校以指导委员会为纽带，开展交流研讨活动，获得信息，企业也从中了解学校培养学生状况，使校企联系得到加强，促使双方的进一步合作。

二是建立校企合作联络员队伍。校企合作是为学生量身定做的培养模式，联络队伍起举足轻重的作用，学校可选派责任心强的专业教师，加强与企业合作企业沟通、协调，拓展合作领域。

（三）师资培养

“打铁还须自身硬”，有了先进的培训教学设备，如何能更好地应用于技能培训，为学生提升服务能力，师资起着决定性作用。我们的学生基础差，综合素质低，为提高学生的知识水平，我们选择以理论知识够用为度，加强技能训练，所以要求我们的教师既具有管理学生的能力，又懂理论还能带实习，我们现在已开辟教师第二课堂，通过校本培训完成理论实习一体化教师的培养，同时，开展校企合作，我们可以有计划安排教师到企业参加生产实践，掌握岗位技能要求，参与企业技术改造，了解企业技术发展，提高教师专业技能和教学能力，加快学校“一体化”教师建设。

校企合作机制取决于学校培养学生的素质，我们只有坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”的职业教育教学理念，构建以“出口畅”为导向的人才培养方案，把素质教育能力培养，技能培训放在教学首位。

今后，我们将继续探索校企合作之路，努力壮大校企合作队伍，加快培养高素质技术技能型人才，为我校长期稳定发展做出贡献。